Mediefag-Rosborg

Søg i denne blog

Sider

Blog
Elevfilm
Redigering
Filmiske virkemidler
Indstilling af kamera
Eksempler fra Levende Billeder

Blog
Elevfilm
Redigering
Filmiske virkemidler
Indstilling af kamera
Eksempler fra Levende Billeder

Blog
Elevfilm
Redigering
Filmiske virkemidler
Indstilling af kamera
Eksempler fra Levende Billeder

Viser opslag fra september, 2017

Se alle

Opslag

Ophavsret

Indsendt af Anonym den september 24, 2017

0

Hent link
Facebook
X
Pinterest
Mail
Andre apps

Flere opslag

Arkiv

2020 1
- april 1

2018 4
- oktober 1
- august 1
- april 1
- januar 1
2017 5
- november 1
- september 1
  - Ophavsret
- august 1
- marts 1
- januar 1
2016 3
2015 13
- december 1
- november 2
- september 3
- august 1
- juni 1
- maj 5

Vis mere Vis mindre

Populære opslag

I filmtidsskriftet 16:9 har Dorte Granild lavet en super lille video-essay om FEMO modellen ”Fire veje til filmiske frames”. FEMO, der står for F rame within a frame, E xtremes, M otion, O bstruction, giver dig nogle overskuelige retningslinjer for hvordan, du kan lave flotte indstillinger i din elevfilm. FEMO modellen er udviklet af Irina Patkanian fra Brooklyn College i USA. Patkanian har udviklet et princip, der kan hjælpe os med at forstå hvorfor nogle indstillinger huskes og andre glemmes. Altså hvad er det, der gør, at nogle indstillinger og scener fremstår bedre og mere mindeværdige end andre. Her følger en kort gennemgang af modellen. F for Frame within a frame . Et kompositorisk knep der iscenesætter og kan understrege en relation mellem personerne i billederne. Første eksempel er fra Quentin Tarantino’s " Kill Bill 1" fra 2003. Her ser vi hvordan vinduesrammen skaber en ramme, der omgiver de to kæmpende kvinder. Herved forstærkes deres i...

Gruppeeksamen mediefag

I mediefag er der flere eksamensformer i spil. Dels en klassisk mundtlig eksamen, hvor den enkelte eleven trækker et spørgsmål der knyttet til et eller flere korte film citater. Herefter følger en halvtimes forberedning hvor eleven med udgangspunkt i næranalysen, besvare spørgsmål der typisk knytter sig citatets genre /historie, filmiske virkemidler , fremdrifts- og dramaturgiske elementer . Som elev bliver man også vurderet på sin eksamensproduktion. "Men eleverne er ikke blot mediebrugere. De er også deltagere i mediesamfundet, hvorfor viden og kundskaber om og redskaber til selv at kunne producere og distribuere egne medieproduktioner er et væsentligt omdrejningspunkt i fagets identitet." Mediefag C hf/stx vejledning 2018 Den mundtlig gruppeeksamen er en fremlæggelse af gruppens film, samt de proces og det arbejde gruppen har været igennem. En eksamen hvor du som elev få mulighed for at fremhæve kvaliteten i eller fejl ved jeres film. Det er denne del dette indlæg o...

Tværmedialitet

Tværmedialitet er ikke et ny begreb, men i takt med øget digitalisering, nye brugerflader, mobile enheder og udbredelsen af øget interaktivitet og sociale medier er tværmedialitet mere aktuelt end nogensinde før. Helt firkantet kan man sige, at en filmatisering af en bog er tværmedialt. Altså at et værk går fra et medie til et andet. Fra skrift til audio/visuelt medie. Men set udfra en mere moderne fortolkning er der ofte tale om, at værket går på tværs af digitale medier. Feks. computerspil til film eller omvendt. Se dette lille sammenklip af lighederne i spil og film. Videoen er desuden et fint eksempel på, hvordan et værk kan springe fra et medie til et andet og er altså i sig selv et eksempel på tværmedialitet i form af fan-video på youtube. I mediefagssammenhænge i gymnasieskolen og HF arbejder vi ud fra nedenstående beskrivelse af tværmedialitet som begreb: Tværmedialitet betyder distribution af en produktion i flere medier. Tværmedialitet bruges især, når mediep...

Idræt-Rosborg

Rosborg Gym og HF en skole i bevægelse!

Sidevisninger i alt

Leveret af Blogger